主な活動として、以下の学習を行った。

1. 地域に係わる活動（３年生）

新潟が誇る特産物である“やわ肌ねぎ”の植え付けや収穫を行った。地域の特産物として、地元の生産者と一緒にやわ肌ねぎの植え付けや収穫を行ったり、話を聞いたりする活動を通して、収穫の様子や集荷の実態、生産者の思いや願いを理解し、児童がやわ肌ねぎを地元の特産物として大切にしなければならないと自覚する学習になった。

2. 国際理解に係わる教育（４年生）

中国4都市の留学生を講師として招き、各国の文化・歴史・暮らし・子ども達の様子（学校生活）等のお話を聞いた。日本と異なる点を意識しながら話を聞き、その後、新潟空港に発着する４群の新聞を書き、新潟空港に置いてもらい、お客様が自由に読めるようにした。児童が世界に目を向けるきっかけとなった。また、世界には多様な文化があり、それらを尊重することの大切さに気付くことができた。

3. 人権・福祉に係わる学習（５年生）

「下山を住みよい町にするには」をテーマに学習を進めた。アイマスク体験や車椅子体験、社会福祉協議会の方からの講話、身近にあるバリアフリーやユニバーサルデザインについての調べ学習、環境と人間のふれあい館での校外学習、水俣病の語り部との交流などの体験を通して、自分たちの地域に住む高齢者・小さい子ども・障がいをもつ人・水俣病の方などさまざまな立場の人の生活や思い・願いを知り、誰にでも思いやりの気持ちをもつことの大切さを学んだ。また、みんなが安心して幸せに暮らすためには、福祉や人権や差別について正しい知識をもち、一人一人が自分にできる取組について考えていくことが大切であると気付くことができた。

4. 地域と協働する学習（６年生）

「わたしたちにできること」をテーマに、国語と関連させて学習を進めた。町内ごとにグループを分け、SDGsの視点をもとに、自分たちが地域のためにできることには何があるかを考えた。地域に出て行き、現地で「この公園は、花が少なくさみしい」「排水溝にごみが多く捨てられている」「この交差点は注意が必要だ」「ここは見通しが悪い場所だ」と子どもの視点で現状を知ったり気付きを得たりした。

町内ごとに、現状に対する児童が考えたアクションについて、思考の流れが可視化できるように模造紙にまとめさせ、多くの方に発信できるようにした。コロナ禍により、地域の方を招くなど、直接的な関わりはできなかったものの、学習参観で友達や保護者に発表する機会を設け、アウトプットをした。作成物や児童の提案・アクションは、町内会長へ地域教育コーディネーターを通して伝えた。地域の一員として、どのようなことができるかを考える貴重な学習となった。